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培育良好道德行为,弘扬民族精神文化

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培育良好道德行为,弘扬民族精神文化

                          ——大华二小行规示范校自查报告

 

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此,我们学校把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。我校三年来坚持引导学生学习“规范”,学会做人,教育学生“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好少年”。深入开展行为规范教育、文明礼貌教育、思想道德教育等系列活动,并已获得2005学年区德育工作先进集体、区行为规范四星级学校、上海市学习型家庭优秀实验基地等光荣称号。

通过几年的辛勤实践和努力探索,使我们对德育工作有了更深层的认识。以德育为核心,全面提高学生行为规范教育,绝对不是一句时髦口号,而更应重在实践。针对本校未成年人思想道德建设的现状,捕捉和寻找学校德育工作的盲点和不足,加以消除、改善,基本形成学校以班级自主发展为特色的身边的德育。下面,就我校在行为规范教育方面的工作作如下小结:

一、依法办学,构建规范管理机制。

依法办学,是学校管理现代化的基本特征之一。当一所学校达到处处有法可依,人人照章办事的程度时,其工作效率将达到最佳水平。

1、建立校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。

由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到基层班级,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。

2、进一步建立和健全学校的各类规章制度,加大依法治校的力度。

学校依据有关法律法规,结合学校办学章程,又进一步建立和健全学校多项规章制度。有《大华二小教师职业道德规范》,《大华二小教师责任心养成条例》,《大华二小教师奖励考核细则》,《大华二小骨干教师职责》,《大华二小教师争创文明组室条约》等。使学校的教育教学和后勤服务工作制度化、社会化,提高学校教育教学的质量和效率。

3、抓好师风教风,树立责任意识,增强教师凝聚力。

为了不断增强教师的工作责任心,规范教学、教育行为,学校组织教师听取专家关于十六大的辅导报告,请市师资培训中心老师作依法治校的专题讲座。学校向学生家长开展了师德建设意见征询活动,发动广大学生家长评议学校教师的教育思想,教学水平,教师形象,教学行为等,把家长满意度作为考核教师的重要依据。开展“选择了教师即选择了高尚”——教师论坛活动,修订教师守则,撰写师德征文。针对“道德建设”和“为人师表”活动中涌现出来的先进模范教师,给予精神和物质奖励,努力提高教师综合素质。

4、切实加强德育队伍建设,努力提高教师的育人意识和能力。

班主任队伍是学校德育工作的核心队伍,班主任工作也是学校德育队伍建设的重点,为此,我校注重对班主任队伍的培训力度,做到规范化、系统化,定时间、定内容、定要求、定目标。学校按时召开班主任例会,通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法,请优秀班主任进行班级管理经验介绍,进行手拉手互学活动。选派教师参加辅导员培训,参加心理健康培训,参加其他一些学校的交流活动,注重优秀班主任管理经验的总结和推广,用好的管理方法管理手段来带动、促动一批青年班主任,不断提高教师的素质。设立金榜班主任经验介绍栏,通过国旗下讲话,鼓励班主任把班级建设的成果进行展示交流,把优秀班主任的心得体会向全校介绍宣传,供大家学习参考。

二、以德立教,全面营造育人氛围。

学校在观念和形态上,突出“以人为本”的自主办学管理思想,注重人的身心健康成长和终身发展的需求,同时以正确的思想引导人,以先进的榜样激励人,以成功业绩鼓舞人,以良好的行为规范人,营造健康向上的群体氛围。

1、重视德育功能的渗透,明确行为规范教育目标。

课堂教学是学校德育工作的基本阵地,德育工作应该渗透到各个学科中,我们要求全体教师必须树立人人都是德育工作者的观念,在教学中,有机地对学生进行品德教育,挖掘教学中的育人功能,明确“人人都是德育工作者,每一节课都是德育课”的内涵,落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作。通过仪式教育、节日教育,结合时事教育、国情教育和形势教育,重点抓好诚信教育、孝道养成教育、民族精神教育、爱国主义教育、安全教育和法制教育。

2、以案例为载体,提高德育工作的实效性。

学校结合学生良好学习习惯的培养,分低、中、高三个级段分别制定不同的年级段行规达标要求,并和少先队的雏鹰争章活动相结合,进一步规范学生的行为,做到一月一反馈,及时指出班级中存在的问题,以便及时对学生进行教育。组织进行班级管理案例评比,让大家在学习讨论过程中相互探讨,共同提高。各个年级组分阶段提出德育目标,分阶段总结落实情况,并利用每月末的班队课进行总结、表彰反馈。班级和中队自主建设,制定自主发展规划,建立和完善班级特色墙,明确班级的行为规范教育计划,让更多的班级、教师、学生展示出自己的特色。每个学期末,组织进行班主任工作交流,评选优秀班主任和校级优秀德育工作者。

3、以学生发展为本,培养从“小事”做起的理念。

学校一切从学生的实际出发,一切从小事做起,教育学生做好了小事再做大事。我校平时注重《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的强化训练,每一年每一届学生我们都首先组织学习《守则》和《规范》,以此作为每学年行规教育的第一课。比如学生的进校的行规教育:每天早晨,学生到校总会自觉地文明走进校门,不大声喧哗、不东走西跑,做到秩序井然。进校时,校门两边站得笔直的礼仪队员和精神饱满的护导老师也总是用热情的问候和亲切的笑容迎接每一位学生。这时孩子们在“礼貌线”上立正,行标准的队礼,用响亮的声音说道“Good morning teacher! Good morning class! “Good morning !”这短短一句问候语,传递着浓浓的师生情谊。骑车的老师来上班时都会在离校门几米远的地方都下车了,然后推着车走进校门。当同学向他们问候时,他们回以赞许的目光并颔首致意或微笑回应。这虽是一些不起眼的细节,却折射出我们大华二小师生互敬互爱的高尚情操。

4、以活动为载体,培养学生自我教育的能力。

几年以来,我校树立“教书育人,管理育人,服务育人,环境育人”的思想,坚持“德育必做,德育实做”抓好常规管理,以各项活动为载体,着力扩大德育内涵,提高工作实效,培养学生良好的品质习惯。结合十个道德好习惯主题教育活动,大队部开展了“干干净净迎接每一天活动”,“用好每一分钱”,“每天为父母做件好事”等主题教育活动;结合“三八”妇女节,“六一”儿童节,“十一”国庆节等开展“为父母做一件家务事活动”,“十月诗歌吟诵会”,“六一”主题集会等,学校积极开展每月的“科技节、艺术节、体育节、英语节、文化节”等系列活动,评选优秀班集体、优秀队员、优秀小先生、优秀中队辅导员等。在活动中,重视学生文明礼仪的养成教育;重视发挥学校、家庭、社区三结合立体网络的作用;重视学生优秀品质的养成;为学生搭建展示才华的舞台,活跃了校园生活,密切了家校联系。

三、 创良好校园氛围,促个性全面发展

1、美化校园环境:

我校积极创设良好的校园人文环境:整齐的草坪、漂亮的跑道、规范的篮球场。那一排排整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神,从校风、学风到八荣八耻、从少先队活动到学习型家庭、从感恩小报到诚信格言,使校园真正成为学生学习的场所,也是同学们展示的舞台。

2、优化校园文化:

学校力争做到“让每一面墙都说话”,精心布置走廊墙壁、版面,每个教室都张贴名人名家、格言警句,建立荣誉榜,争章园地,以学生自己的书画、剪纸作品美化环境,以自己身边的榜样激励人心,给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例,并定期更换,给人以美的享受。整洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志,宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。教师节、敬老节、国庆节、元旦节等,组织各类班级活动、校级活动。中队主题活动,班班行动,人人参与,展现班级的风采,营造班级的文化;法制宣传周、家庭教育周,活动有序、内容落实。全校积极开展课外小组活动,定人、定时、定点、定内容、定目标,常年活动,100%的同学参加,激发学生兴趣,培养个性,发展特长。学校的合唱队,剪纸队,舞蹈队,鼓号队经常性开展活动,在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中,培养了同学们的团队合作精神,有利于大家在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,潜能得以发挥,个性得到张扬。

3 创设良好的心理环境

我校几年以来,坚持实施岗位管理,让孩子们在生活中,在集体中,寻求自己的班级岗位,实现自己的角色理想。在班级管理中,我们实施小干部轮岗制和值日班长制,使更多的学生参与到管理的队伍中来,让从未做过班干部的同学都能有机会体验成功的喜悦和自豪。我们指出,只要能为集体出力,能认真做好自己的岗位任务,不管能力大小,官职大小,就是一名岗位上的小明星。在各个班级中,我们评选出了一批岗位上的小明星、优秀班干部、优秀小先生,每学期进行表彰,岗位管理实施以来,在学生们的心里留下了重要的一页,人人争当岗位明星,班班争创自主集体,同学们积极奋进,勇争先进,在我校师生心中已然蔚然成风。

四、增强德育合力,构建行为规范教育大格局

(一)家校携手

1、扎实做好家访工作:学校制定明确的家校联系制度,要求每学年对全班学生都进行家访,组织教师学习家访的要求,改变了教师们对家访的传统意识,认识到家访是联系家庭与学校,联系家长与老师的一个很好载体,更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时,老师们还经常运用电话联系、小小喜报、班级小通讯等形式,更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。

2、认真办好家长学校:学校经常开展家长学校活动,各个年级的家长活动主题不同,形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等,帮助家长提高了家庭教育的水平,同时也创设条件,让大家共同解决教育过程中的困惑。每学期学校均组织评选校级学习型家庭,让更多的家庭参与到学习型家庭的创建工作中去。学校定期出好“家庭教育小报”,在三、八妇女节,敬老节之际还鼓励同学们关心家人,尊敬老人,为营造良好的家庭氛围出自己的一份力。

3、着力开展互助小组:家庭是学校教育的延伸,但是,生活中,往往有一些同学,他们有的家庭不完整,有的家庭经济特别困难,有的家庭氛围紧张,对于这样的同学,我们不仅在学习上鼓励他们,更在生活中关心他们。学校设立手拉手互助小组,经常开展小队活动;设立家庭救助金,为经济上有困难而依然努力自强不息的同学提供帮助。学校有一位学生不幸患了白血病,学校老师和同学每年为他纷纷捐款捐物,在精神上和生活上给予了很大的帮助和支持,使这个学生家庭摆脱了阴影,感受到了社会大家庭的温暖。

4、充分发挥家委会功能:学校成立了大华二小家长委员会,由每班的家长代表组成,共同探讨学生的发展。我校定期组织家委会成员活动,通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。为孩子们今天和明天的幸福而努力工作是我校教师的座右铭,关心爱护学生是教师的天职。我校严禁体罚变相体罚,关心照顾困难儿童。经常召开师生座谈会,一起讨论问题,听取学生的意见,师生参与学校管理。学校门口有校长信箱,家校联系有专门电话,密切了与学生、家长的联系。我校形成了宽松、和谐、愉悦的学习工作环境,同学间、同事间和睦相处,师生间和蔼并进,内外间和气畅通,互助、互爱成风。

(二)走入社区

学校经常召开由学校关工委、家长、骨干教师、校警组成的“居校警沟通联席会议”,共同建立“学校开放管理工作委员会”,安排和落实学校假期工作。建立学校领导值日制度,保障工作的顺利开展开展。学校还组建了学生社区假日小队,组织好假日小队长的培训。为每一个小队配备师德好、有爱心、有责任心的老师担任社区暑期活动辅导员工作,与社区干部共同做好暑期活动的精心安排和指导工作,并组织教师轮流下居委,居、校、家三结合,共建学生假期活动的健康天地。学校与社区联系,共同建立“学校开放管理委员会”,学校定期向社区青少年开放活动项目与场地,指派指导教师,专人负责,做到“活动时间、活动内容、活动场所、活动经费、辅导人员”五落实。

学校充分利用我校的教育力量,组织广大干部教师积极利用暑期发挥所长,为学生服务、为社区居民服务。选派1名骨干教师和1名退休教师帮助社区组织各类社区教育和家庭教育指导;全体教师协同社区里委指导学生开展各类活动,经常带领学生参加社区活动,参观陶行知纪念馆,观看法制、交通安全的电影,参与社区纳凉晚会活动,及时地对学生进行爱国主义教育和思想品德教育。并组织全校教师开展“万名教师牵手活动”,与家庭困难生、学习困难生开展一帮一结对,认真落实结对帮困对象和帮困措施,把关爱教育和感恩教育落到实处。

五、发扬特色,渗透道德教育。

1、民族精神教育

我校是区剪纸项目特色学校,并以剪纸课程为载体,结合“以人为本、德育为先”的德育纲要,通过充分发挥少先队德育主阵地的作用,通过形式丰富、内容多样的探究主题活动,让学生学会探究,在探究中深化未成年人思想道德教育,让德育和探究活动并轨,让孩子在和谐的校园中和谐的发展。同时充分利用爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹以及其他社会资源,引导学生走向大自然、走向社会、走向生活,在自然、社会、生活中受到民族精神的教育,践行民族精神。

2、孝道养成教育

我校是爱心助老实验基地,长期以来一直对学生进行孝道的养成教育。把剪纸教学内容同民族精神教育、爱国主义教育、集体主义教育、自我行为主义教育有机结合起来,让学生从小培养尊老敬老的优良品质。同学们结合学校少先队开展的“责任心养成教育”敬老活动,运用自己灵活的小手剪出老寿星制作贺卡送给老人,老人们都乐得合不拢嘴。纷纷称赞他们不仅有一双灵巧的手,还有一颗尊老爱老的心。剪纸不仅要培养学生的剪纸技能,更应该通过剪纸这个载体渗透民族精神,使学生吸取民族民俗文化的特点,传承剪纸的优秀传统,增强学生热爱家乡,热爱祖国,热爱劳动人民,热爱中华文明的信念和历史责任感,培养学生成为德艺双全的新时代好少年。否则,剪纸就成了无源之水,无根之木,失去了旺盛的生命力。我校以剪纸为载体的教育特色,得到了周边地区相关单位的认可。幼儿园老师、居委里弄的阿姨,慕名纷纷到我校参加剪纸培训学习,我校的剪纸成果,已经形成了对附近地区的辐射作用,产生了“合力”的效果,已在兄弟学校、大华社区、家庭中得到了体现。

3、自我行规教育

通过采用生动活泼、丰富多彩的形式,广泛发动儿童参与实践活动,让少年儿童绕家庭、学校、社会自己去发现道德问题,挖掘点评内容,开展学校点评、社区点评,家庭点评活动,让家长、学生和居民都参与投入学校开展的道德点评活动,及时把发生在身边的,听到的、想到的、感受到的事,说一说、谈一谈、评一评、议一议,改变传统的教师说教的形式。通过自我评价,让学生人人都成为德育的评价者,人人都对自己、对同伴、对他人、对社会有更新的认识,提高学生的道德认知能力和道德评价能力。

 

我校将继续发扬学校德育工作优势,加大对德育工作的领导,以全面推进素质教育为目标,以社会主义道德建设为基础,以“八荣八耻”为准则,以培养学生的健全人格为重点,以小学德育课堂为载体,以丰富多彩的教育活动为途径,以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证,积极构筑我校德育工作发展的新格局。

 

                                   

大华二小

200610