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  班风建设与班主任自身素质         
班风建设与班主任自身素质
[ 作者:四(4)班 向飞扬    转贴自:    点击数:290    更新时间:2010-3-8    文章录入: ]

班风建设与班主任自身素质

 

                                                                原载于<真源教育资源网>

    在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受:

 

一、重师德,加强自身素质的培养与提高

    “学校无大事,处处有教育”,所以,我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中,首先从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。在上课时,决不迟到;在集体性的活动中如周会、集会期间,我决不和其他教师闲聊;学校规定学生校内不得骑车,那么我就一进校门首先下车,不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。记得初一学生刚入学不久,因为班容量较大,学校领导决定重新分出两个班,我们班就是其中的一个,这些来自各个班的学生不理解学校领导的意图,以为他们自己肯定不好,才被分了出来,这两个班肯定是差班,所以很多学生都是抹着眼泪走进这个班的。其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室,说什么也不进班,哭着苦苦地哀求我:“老师,你让我回原来的班吧,原来的老师跟我可好着呢。”面对这种情况,我心里很难过,看着同学们那不情愿的样子,我就暗下决心,一定要尽我的所能,把这个班带好,我要让这些学生哭着进来,笑着出去。为了稳定学生的情绪,我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前,然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心,让他们看到希望。一段时间后,学生们开始信任我了,情绪逐渐稳定下来,各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。

 

二、尊重热爱学生,沟通师生之间的感情

    师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。如:我班学生张晓东在初一刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,不久又因拔气门芯破坏自行车,受到学校纪律处分。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异,才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了,变得有礼貌,懂事了。劳动积极,学习也比以前用功了,并且下决心毕业时考上中专。

 

    理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:“老师,有时间您能不能和我谈谈”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。

 

    班主任教师只有重视自身素质的提高,同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风,就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。

 

 

 

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