设为首页
联系我们
加入收藏
 您现在的位置: 大华第二小学 >> 图书馆 >> 阅读指导 >> 教学设计 >> 
  小学低、中、高年级课外阅读指导         
小学低、中、高年级课外阅读指导
[ 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:293    更新时间:2012-11-15    文章录入: ]

小学低、中、高年级课外阅读指导

学校图书馆是教育改革,教学教研重要的信息源,担负着提高师生素质,服务于学校教育教学的重任,在素质教育中发挥着重要作用。

过去,大多数人认为,图书馆,尤其是我们小学图书馆只是借借还还的地方,但是当今的教育改革是以培育民族创新精神和培养创造性人才的今天,培养学生利用图书馆自主学习的能力,也是实施素质教育和创新教育的重要工作。

那么,怎样引导学生利用图书馆来寻求和发展各方面知识,提高能力呢?这是我校图书馆长期以来研究的课题。经过多年实践,我校根据各年级不同年龄段学生的特点制定了不同阶级的读书阅读方案,以促进读书活动不断深入。

低年级学生思维特点是以形象思维为主,因此我们制定方案如下:

 

低年级阅读方案

 

 

1

我和好书交朋友

1、通过观看录像,了解书的历史和未来面貌,激起学生爱读书的情感。

2、向学生推荐一些注音读物。

2

好书交流

 

1、让学生互相推荐自己的书,要求能讲出书名、用一、两句连贯的话口述书的内容。

2、教育学生爱护图书。

 

3

阅报

 

1、让学生初步了解报纸的知识、报头、版头等。

2、指导学生《中国儿童报》,指导学生剪报。

4

阅读方法指导课

 

1、通过指导,能阅读《拼拼读读》,《小学语文课外阅读》中的课文。

2、通过阅读,了解读物的主要内容并能口述。

5

选书方法指导课

 

通过指导,课外借阅各种体裁的《小学生注音读本》,有儿童故事、自然知识、神话传说、寓言童话、古诗、幽默益智题等。

 

6

读书笔记指导课

 

1、通过朗读,知道书名(或主要内容),学习积累好词好句。

2、学着书写填空或读书笔记。

7

小青蛙剧场

 

1、讲述书中动人的故事。

2、开展读书知识竞赛、发布读书读报信息。

3、让学生扮演自己喜爱的书中角色。

     

中、高年级学生的思维由形象思维向形象思维与抽象思维并存的阶段发展,因此制定阅读方式(略) 

 

由于此方法在摸索中,还有待于不断的改革和创新,以使我们图书馆工作真正为提高学生的素质,培养创新人才作出贡献。

 

  • 上一篇文章: 课外阅读课教案《西游记》

  • 下一篇文章: 教案《名人名言伴我行,我能行》
  • 发表评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     最新5篇热点文章
  • 追思缅怀先烈,感悟幸福生…[18]

  • 小球带来大改观 娇气不见活…[66]

  • 强化图书馆的“磁性”活力…[62]

  • 安全出行 快乐成长[71]

  • 字里行间、魅力呈现---记大…[62]

  •  
     最新5篇推荐文章
  • 大华二小与上海申鑫足球俱…[909]

  • 迈好入学第一步[762]

  • 书写规范汉字,传承中华文…[578]

  • 关注生活实际  提高思辨能…[605]

  • 大华二小开展“基于课程标…[596]

  •  
     相 关 文 章
    没有相关文章

      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
        没有任何评论
    设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    版权所有 Copyright© 2014 大华第二小学        站长:施老师        页面执行时间:46.88毫秒
     
    沪ICP备

    学校地址:宝山区大华路863-865号 电话:(021)66396066